上一位大孩子的課
發現他沒有建立好樂句的概念和習慣(這學期才接的學生..但這孩子之前學琴很多年了)
沒有思考哪裡該斷哪裡不能斷…
彈得很隨意
一首曲子..我陪練了一陣子了
每次來..還是一樣陪他重複性的練習
也許上課時.可以前進一些
但下次來…又一樣狀況了…
當然..也有可能大孩子..練琴的時間已經非常少
也有可能自己練時…又回到原有的慣性
所以無法建立新的習慣
我說:
這首曲子如果再彈下去…我能說得提醒都一樣…一樣陪你練那些東西…一直會是重複性的提醒
看你自己想不想再把它彈得更好?我們繼續磨..
或是你覺得OK了..那我們就換一首吧?
(學生想直接換別的曲子練.我也OK…大的孩子.在課業壓力下..還能自己想學琴…已經是難得的事..有些先擱下.別太苛求)
我也跟他聊.為什麼樂句要分對?彈法要照譜彈?
樂句就像文章裡的標點符號
哪裡呼吸哪裡需要斷句
跟樂曲的詮釋也很有關係
如果從一開始學
有了概念和習慣
看到樂譜自然而然就會反應了
但~~
真的很多孩子在學音樂的同時
都是忽略了樂句
這是很可惜的
如果沒注意
學幾年後…程度就會上不去了…(樂曲的演奏和樂句的表現更複雜)
畢竟..古典樂是比較嚴謹的
如果無法照著譜彈
聽起來…就跟原作的想法不太一樣.樂曲就會沒有章法
(當然..音樂的詮釋..也有版本的差別…但大架構和風格是不會變的)
曾教了一位好朋友的小孩一陣子
這個小孩..很有台風和舞台魅力
彈起琴蠻吸引力的
但他個性比較自我..隨興
有次為了音樂會的準備
光是樂句.被我磨了一個月….上課可以做到了..下次來又變回原形
下課後.我請媽媽多幫忙注意這狀況
媽媽回我: 可不可以不要再練這首了?難道就不能讓他彈得開心就好?我看他都練一個多月了…可以彈別的曲子了!!
那天我自己冷靜地想一想
如果只要讓他彈得高興…隨便他彈..不去更正..讓孩子隨自己高興地隨所欲為
那我好像失去了老師教學的功用..
我也知道如此下去…他在我手上不會再進步了…(跟哪個老師學都可以)
雖然多一個學生.多一份收入
可是我並不會因此開心….(可能每次上課.看到學生狀態的心理衝突反而難過)
也因為是朋友…更不想賺這堂課的鐘點
於是..我留言跟那位朋友說..不適合再教他小孩..
朋友可能也很錯愕
也許以為我有情緒.不高興?(後來我們沒有機會再聊過這件事..也許後來有其他的誤會.這位朋友對我不太諒解也不聽解釋不再連絡….)
其實我很捨不得..這孩子很有音樂潛力..學習力也很好
但…學習態度無法改變…教學和家長的教養觀差異太大
教學上已經無力著手和調整的時候
放手..
成了唯一的選項…
而這些年
一些狀況的反省
自己在事情處理和溝通上
有時過於認真和嚴肅…表達也比較直接
有時是出自真心好意..但當事人在情緒中不一定會理解..
也許更防衛.受傷
自己也須練習和調整
如何在該堅持的部分之中..作更好的溝通?
我也還在學習..練習~~~
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