言教身教之外

※本文摘自  家長學苑電子報 ，純屬分享，若有侵權，煩請告知刪除！

 

文／王秀園（腦神經訓練師）

 

我們家的貓，死了。

 

為牠慶祝十五歲生日後，我們全家人不禁困惑：這隻老貓還能與我們相守多久？可是，看牠每天吃得飽飽的，袒露肥胖的大肚子，伸展成大字形的睡姿，躺在廚房的小地毯上做日光浴時，除了欣羨外，困惑也煙消雲散了。

 

為牠慶祝二十歲生日時，家人開始懷疑自己的記憶和計算能力。上網查了金氏紀錄後發現：最長壽的貓是三十四歲又幾個月大，大約是人類的兩百多歲。我們的擔心終於放下，並一起為貓咪打氣，希望牠能突破世界紀錄。

 

「路西佛」是貓咪的名字，當我們發現牠其實是母貓後，只好改稱「露西」。孩子在愛牠、寵牠之餘，有時候玩具難免被牠破壞，偶爾自己的手腳也會被抓傷。當貓咪生病上吐下瀉時，孩子們必須負責善後；另外，每天的餵食，以及最惱人的清理貓沙工作，都由他們處理。當時，還是小毛頭的兩個孩子曾經一起抗議要把「破破」的貓咪送走，以最簡易的辦法，推卸責任，為他們解決煩惱。

 

抱起兩個孩子坐在我的腿上，與他們協議：「好哇！可是以後你們『破破』時，媽咪也可以把你們像露西一樣送人呵！」

 

兩個小毛頭歪著頭一想，發現自己的機率可能比露西來得高，突然驚覺這個點子似乎不大妙。一向藏不住心思的女兒，轉而導向另一個問題：「媽咪，如果我和哥哥『破破』了，你會不會把我們送人？」我親了親他們說：「絕對不會。」

 

那晚，我看到兩個小毛頭抱著只有幾個月大的貓咪，輕撫牠的毛，對寵物做出他們生命中第一個重大承諾：不管露西做出多麼糟糕的事，或是年紀多麼老邁，依舊會盡心盡力的照顧，直到牠走到生命盡頭。後來，在貓咪離世時，他們為牠所做的最後決定，也是理智、深情且盡責的。

 

耳濡目染

 

許多用心樹立好榜樣的父母，發現孩子的表現與預期相距太遠時，常問：「為什麼孩子不懂得分享？」「為什麼孩子不知道負責？」「為什麼孩子不懂得尊重別人？」……有位年輕的媽媽更沮喪的說：「我這麼愛孩子，可是孩子怎麼不愛我呢？」這類問題，其實是那些充滿理想、憧憬的年輕父母，把「耳濡目染」的效益過度理想化了。

 

模仿效應

 

「近墨者黑」對人的影響，總是透徹、深遠得大過「近朱者赤」。這是因為人們所企盼的好品格、好行為，除了要耳濡目染外，還須透過許多額外的努力才能建立。

 

一九九六年，義大利博馬大學的一個腦神經研究團隊，發表有關猴子腦內「鏡像神經元」（mirror neurons）的研究報告。他們運用功能性正子掃描（FM-RI）發現：人腦不但有模仿、學習功能的鏡像神經元，而且分布的範圍比猴子來得廣且數量更多；人腦的鏡像神經元不只有動作模仿學習效應，也有洞察動機、感同身受的功能。

 

二○○一年，義大利博馬大學的另一個研究團隊發現：人們在觀看一系列動作的錄影帶時，從功能性正子掃描的映像裡，可看出觀賞者腦內的相關部位也進入運作狀態，尤其當這些動作有特殊的功能性時，更能活化鏡像神經元的運作。或許人類因鏡像神經元有這項特質，讓生活在某個特殊環境的人們，因耳濡目染的模仿學習效應，有了屬於自己所堅持的文化特性。

 

身體力行

 

只提供孩子耳濡目染的環境，就期待孩子學會負責、尊重、分享、關懷、體恤等美好品德，就像期待一個人只看別人游泳，但從不下水學習就自然學會游泳一樣無稽。

 

動物界裡，小松鼠要從一根樹枝跳到另一根樹枝時，不但需要媽媽一次次的示範，小松鼠也必須一次次練習，才能熟稔。大型的掠食動物，也必須長時間帶領下一代觀察自己獵食的情形，讓子代慢慢的在嬉樂、遊戲中學習，最後在漫長的實戰中，磨鍊、精進捕獵技巧。

 

人們崇尚的好習性、美好的品德，除了要提供孩子耳濡目染、長期浸淫在良好學習環境外，還需要讓他們在生活中有不斷磨鍊的機會，養成習慣，最後才能轉化成為腦內建構完全的思考網路。用心、認真的父母，在提供孩子良好的身教、言教之餘，別忘了，還要創造孩子身體力行的機會。

 

我家的貓咪，生命終於到了終點。當我們依依不捨、揮淚向牠道別時，除了感念牠多年的陪伴外，更感謝牠給予我的孩子有機會學習愛，嘗試包容、接納，願意承擔，學用溫柔的心面對世界；懂得「破破」的不圓滿，而願意付出更多愛去包容、接納，而不是選擇逃避和放棄。