有天怡蒨來上鋼琴課
媽媽難得進來教室（因為媽媽開車接送，停車的問題還有需帶個妹妹不方便…平時都是小朋友自己進來上課）
開頭就說：老師，怡蒨彈了一首曲子說他自己想到自己作的，我跟她爸爸都不太敢相信…你可以幫忙聽聽看他是不是抄襲嗎？…如果他聽來說成是自己作的，這樣說謊很不好
我聽了一下，是小朋友自己想的沒錯
也許有些片段是熟悉的旋律，但那也不是抄襲，應該是把自己印象中的旋律組合起來
就像是我們寫作文，不是因為某句和哪位作家語法類似就叫做抄襲…但讀過喜歡而有印象也許會引用進去文章裡
畢竟一個調的基本音也只有7個音啊
喜歡誰的曲風常常聽，用的音程與和聲，曲子架構一樣…也會有些影子的存在
和媽媽解說後，媽媽非常的開心
因為他說…沒想到自己的女兒會作曲
雖然還有很多需要改進的地方（組織和樂段不是很明顯..）
不過這是小朋友自己想到的創作…自己願意嘗試
老師覺得很值得肯定，很棒喔！
問怡蒨曲名是什麼？他說～是天使的眼淚！
（前半段真的是小調…有眼淚的感覺呢…後半段轉成大調了..變開心囉…小朋友自己憑感覺運用了第3音的變化，其實他還不清楚大小調的音階有何差別喔～）
問他問什麼會想作曲？
他說：有一天我的頭腦想了一段旋律覺得很好聽，就想把它彈出來
怡蒨是去年的音樂會發表前從別的教室轉過來的
家長想換老師，總會引起我的好奇…（新老師也需要瞭解學生的情況）
媽媽說～他們在學習面是尊重老師的教法和進度的安排，但因為以前的老師實在太兇了…有一天上完課回家，他們發現小孩的手被打有點淤青好心疼..爸爸非常的不能接受決定要換老師
原來現在還有鋼琴老師會打小孩？（我聽到也很吃驚）
心裡也很納悶到底小孩有什麼學習狀況，會被處罰？
第一次上課發現他不太會看譜（應該是模仿式的學習，老師一段段的示範教出來，但小孩自己並不太瞭解樂譜也不知道感覺和表現）..鋼琴已經學了2年多了
上到了樂譜中『漸強』的記號
我問：你知道這是什麼嗎？…（不太瞭解）要怎麼表現呢？（不知道）
結果..我花了半堂課解說漸強，他體會漸強的意義和感覺…如何彈出漸強？（畫圖，故事敘述..實際彈奏）
幾次上課，發現他是少根筋的迷糊個性…樂譜常常不知手要擺的音域位置常常一放就彈了（當然也是錯的）…所以也另外了加強了看譜的反應訓練
現在進步很多，樂譜也會看了，而比較粗心的他還是會常常不小心彈錯啦….（也許以前的老師無法忍受講過的他為什麼作不好而處罰吧？）
我覺得這孩子除了練琴練得少（現在的小孩差不多都一樣），比較粗心
但上課的學習態度很棒耶，也很有禮貌，是家教很好的小孩
每次在對講機都是大聲地說：老師好！我是XXX，我要來上鋼琴課，請幫我開門
要是沒彈熟，我說還不太熟..可以再練5次嗎？（某些需要加強的樂段或樂句）
他也不會討價還價或賴皮
雖然平時在家練得比較少，個性比較粗心些..進度慢一點
但我們上課的氣氛都很開心
他常常說..喜歡來上鋼琴課覺得很好玩，希望每天都可以上鋼琴課
上週他上到一半，突然有感而發地童言童語說：…老師你真好！不會像以前的老師會打人…以前我每次上課都好害怕…
我聽到的時候，心裡真是心疼…因為，他真的是個乖巧有禮貌的好孩子呢～
往作曲發展，鋼琴不見得要很厲害，耳朵和頭腦厲害就好了，
耳朵是要聽別人有沒有把自己的作品演錯!
頭腦用來思考編制!
往作曲發展，鋼琴不見得要很厲害，耳朵和頭腦厲害就好了，
耳朵是要聽別人有沒有把自己的作品演錯!
頭腦用來思考編制!
好久不見喔~~最近好嗎??汲音總是是這麼用心的引導孩子喜歡鋼琴~~好棒~~~
好久不見喔~~最近好嗎??汲音總是是這麼用心的引導孩子喜歡鋼琴~~好棒~~~
我也是，隨手亂彈的即興樂句，總不敢說自己創作的～因為聽太多曲子，腦子裡不小心存了什麼，彈時不暁得又取出了什麼～
每個樂句都像汲取自別人的，所以，不太敢創作自己的曲～
～
不過若是小朋友，超相信是她們自己的創作，因為，還没被嚴重污染～
我也是，隨手亂彈的即興樂句，總不敢說自己創作的～因為聽太多曲子，腦子裡不小心存了什麼，彈時不暁得又取出了什麼～
每個樂句都像汲取自別人的，所以，不太敢創作自己的曲～
～
不過若是小朋友，超相信是她們自己的創作，因為，還没被嚴重污染～
聽了聽 怡倩 過去的習琴過程
還真教人心疼
這麼有禮貌又會創作的孩子
老師一定很愛呢~~
加油加油喔
小伊麵還想聽聽 怡倩 的創作呢
聽了聽 怡倩 過去的習琴過程
還真教人心疼
這麼有禮貌又會創作的孩子
老師一定很愛呢~~
加油加油喔
小伊麵還想聽聽 怡倩 的創作呢
坊間一般的學生並沒有想要走得專業想得那麼遠
可以玩玩就很開心
小朋友靈光一閃的小創作
父母和老師…都很為他開心..擁有一首自己的創作曲他也很快樂
當然如果..他還有很多創作的想法
想要多創作一些或作得更好的時候（或父母有更高的期待）
就可能必須在這方面作一點精進
感謝老師的分享
坊間一般的學生並沒有想要走得專業想得那麼遠
可以玩玩就很開心
小朋友靈光一閃的小創作
父母和老師…都很為他開心..擁有一首自己的創作曲他也很快樂
當然如果..他還有很多創作的想法
想要多創作一些或作得更好的時候（或父母有更高的期待）
就可能必須在這方面作一點精進
感謝老師的分享
謝謝你的鼓勵…
最近我有點懶散，應該是有點意志消沈（煩心的事多），加上接了一個新學校的教學工作，還在熟悉和壓力中（一接就要準備畢業發表的節目練習編排..，忘了功課怎麼練了….不敢去找你上課
可是我一直惦記著你呢
謝謝你的鼓勵…
最近我有點懶散，應該是有點意志消沈（煩心的事多），加上接了一個新學校的教學工作，還在熟悉和壓力中（一接就要準備畢業發表的節目練習編排..，忘了功課怎麼練了….不敢去找你上課
可是我一直惦記著你呢
像小朋友的樂曲結尾DO DO MI DO
很像練習曲的結尾（拜爾之類的）
可能是之前也彈了2年的拜爾吧
倒是～～我還是覺得..挺可愛的
那是自己作的沒錯啊
因為我們作文也要有懂得詞…用學過的詞串連成文
有時後..我們也會寫上『成語』
串連成的是一篇新的內容了
一般我們說抄襲的定義
是一整段文章或旋律一模一樣
要是消化過的，只是一小節或一個樂句的應用
就不是抄襲
所以你不用擔心
要不你上次分享的貓畫
也可以說是抄襲了
因為除了是貓..我們都可以看出是模仿哪幅名畫
所以應該是說..賦予原有的畫作，加上自己的巧思，變成另一種創作
這是我個人的小分享
像小朋友的樂曲結尾DO DO MI DO
很像練習曲的結尾（拜爾之類的）
可能是之前也彈了2年的拜爾吧
倒是～～我還是覺得..挺可愛的
那是自己作的沒錯啊
因為我們作文也要有懂得詞…用學過的詞串連成文
有時後..我們也會寫上『成語』
串連成的是一篇新的內容了
一般我們說抄襲的定義
是一整段文章或旋律一模一樣
要是消化過的，只是一小節或一個樂句的應用
就不是抄襲
所以你不用擔心
要不你上次分享的貓畫
也可以說是抄襲了
因為除了是貓..我們都可以看出是模仿哪幅名畫
所以應該是說..賦予原有的畫作，加上自己的巧思，變成另一種創作
這是我個人的小分享
除了陪練的過程比較累…（因為要練很多次，慢慢接順…上課要花較多時間）
最近進步很多，反應變快了，不用一直陪練
曲子可以彈得比較流暢了
所以有時間玩一些有趣的
老師會打小孩，實在太誇張了（聽說是老師嫌他一直彈錯彈不好…生氣就打手）
今天新聞才有一個呼巴掌的老師申訴了呢
怡倩的膽子並不大，所以真的有點小陰影
謝謝老師對怡倩的鼓勵唷～
除了陪練的過程比較累…（因為要練很多次，慢慢接順…上課要花較多時間）
最近進步很多，反應變快了，不用一直陪練
曲子可以彈得比較流暢了
所以有時間玩一些有趣的
老師會打小孩，實在太誇張了（聽說是老師嫌他一直彈錯彈不好…生氣就打手）
今天新聞才有一個呼巴掌的老師申訴了呢
怡倩的膽子並不大，所以真的有點小陰影
謝謝老師對怡倩的鼓勵唷～