學琴的孩子不會變壞

東森星期講義／學琴的孩子不會變壞
2006/08/27 02:49
陳郁秀

1976年底，我結束在巴黎學琴和教琴的日子，決定回到台灣貢獻所長，當時受邀發表一篇名為「學琴的孩子不會變壞」的文章，後來功學社看了這篇文章，希望將此做為廣告標題，徵詢我的同意，我心想這正好可以宣揚自己一貫的觀念，欣然答應。沒想到這句話成了這二十多年來的流行廣告詞，並被運用在其他領域，真是是始料未及，不過內心感到十分高興。

為什麼學琴的孩子不會變壞？那其實是我深刻的體驗。

從小，懷著音樂夢想的母親，相當重視我學鋼琴這件事，每次都是她牽著我的手到老師家。一路上母女倆聊天，談音樂、談生活，天南地北無所不談。這些不但成為一生美好的回憶，也促進母女之間的感情，讓我在幼年努力認真學琴時，感受母親溫暖的的安全感和信任感。

因此我覺得，有心的家長若能陪著孩子一起學習，其中不知不覺所付出的愛與關心，對於增進親子關係的品質是相當有幫助的，孩子不會因疏離感而悖離了父母，走出父母的管教。

其次，學琴的孩子，日後都會進一步學習室內樂，必須學著和別人培養默契，建立良好的合作關係；他必須傾聽別人，了解自己在什麼時候加入合奏，即使獨奏，心中也會觀照其他演奏者，絕非自顧自的一個人唱獨角戲，而是要輪流當主角，因此，也學會人際或團隊相處之道。

第三，彈琴不是只有手指的運動和技巧，它是眼、耳、腦、手、心的綜合感官活動，無論看譜或背譜，都要用眼看、用手彈，也要用耳聽、用腦記、最後用心去領會。彈一首大曲子，有如建一座堅固的房子，要能體會其中的大架構，以及何處是高潮，就像山有山尖、浪有浪頭，才能成就美感和震撼，因此，彈琴可以是感官潛力全面的啟發，並且從建立對樂曲的整體感當中，提高抽象觀察和思考的能力。
第四，鋼琴是整個樂團的濃縮，他能訓練架構組織能力，雙手十個指頭要發揮各種樂器的音色，學習過程就必須訓練手指的獨立、思考的獨立，但同時又必須一起彈奏，要分層次、要分音色，這就培養出一種旣獨立又整合的特殊能力。而在舞台上的那一剎那，必須靜默進入自己的心靈世界，才能演奏的好，所以必須學習「靜心」、「剎那集中注意力」的能力，說起來，好像也悟道了「禪定」的境界。

許多父母都會讓孩子學琴，我建議不妨從兩個方向去加以協助。一般孩子大約在小學一年級開始學琴，這是啟蒙的重要時期。如果希望孩子走專業路線，應該找好的老師，從小打下紮實的基礎，好的老師不但教琴技，也會有正確的教授方法，並且在嚴格的要求之外，給孩子鼓勵，也同時分享人生的課題。在音樂的世界中，老師與學生的關係，是一生一世的「師父」與「徒弟」的情誼，與其他領域很不一樣。

對於只是培養興趣而學琴的孩子，父母及老師也要多帶他們去聽音樂會，在小學六年級之前，除非不得已，不要輕易放棄，之後再尊重孩子是否繼續學習，如此即便孩子日後中止了彈琴，上大學後想再恢復並不困難，否則在小學階段沒有打好紮實的基礎，以後想在學習就機會微小了。

我有許多學生，往往升上國三或高三後，會再回來學琴，原來他們在沉重的課業與升學壓力下，深深覺得彈琴是一種紓解壓力的好方法，這點令我又驚又喜，我並不期待人人都成為鋼琴家，但想到音樂將陪伴他們成長，在低潮時提供最好、最淨化的幫忙，真的感到非常欣慰。

我也發現，這些孩子經常會手腦並用，很有創造力。在欣賞音樂時，常會引領我們轉換思考，無論學音樂或者其他藝術，我都深信它可以為我們的人生提供一項優質的能力，對生活及工作帶來開創性。

也因此，我非常不贊成父母讓孩子學琴，是為了「別人學，我的孩子也要學」的想法，也不認同讓孩子學琴是因為自己沒空照顧、為了讓孩子打發時間才安排學琴，這些都是不正確的觀念，不僅影響孩子，也影響為人父母者輕忽學琴這件事的深層意義。

彈鋼琴固然是一項才藝，但上述所言，證明了學琴對於孩子及父母本身，在親子關係、啟發創造力、增強生活態度與能力，以及為自己儲備未來營造愜意生活的能力等，都有不言而喻的正面價值。

（作者陳郁秀／文化總會秘書長。本文於東森新聞台27晨間十點首播，晚間十點及十二點重播，民眾日報27日刊登。）

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