賞識教育

賞識教育

優點不說不得了，缺點少說逐漸少

每個家長都曾經是追蝴蝶教育的大師…我，一個普通聾童的父親，就是發現了這種教育方法，把我那三歲半時還一個字不會說的女兒周婷婷培養成了中國第一位聾人少年大學生…更令人鼓舞的是，把這種方法引入健全兒童的教育後，讓許多「差生」、「後進生」的命運產生了飛躍的變化。

凡能見賞識處，便見真愛

…只是回歸真誠，回歸愛；其實也就是回歸人性，回歸原來的自己。因為自己原本的心，就是真誠與愛…只要回歸賞識，則那原本純然的真誠與愛，便重新恢復它的活力。

學會賞識

學校生活應使孩子的眼神越來越有智慧之光…不少孩子上學後，亮晶晶的眼睛反而變的黯淡無光了。

上學前個個都有「自己是好孩子」的感覺，上學之後卻往往被「壞孩子」的自我感覺替代了。

莊稼長不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學習不行時，許多家長卻一味指責，很少想過自己的責任，在自己身上找原因…地理環境變化時，農民都知道要改變種植方法；社會環境變革時，父母是否想到要更新教育觀念呢？

孩子的心靈是否舒展才是教育成敗的關鍵。心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕鬆的飛，心靈壓抑的孩子只能痛苦而緩慢的爬。

賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變的越來越好；不是壞孩子該受抱怨，而是抱怨使他們變的越來越壞。

賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處──小題大作、無限誇張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在「我是好孩子」的心態中覺醒。

每個父母都曾是教育家，撿回你遺忘的寶藏。

父母用愛心「摧殘」孩子

家長覺得孩子不行的原因之一是比。

孩子小的時候家長承認差異，以後就否認差異，往往拿別人孩子的長處與自己孩子的短處相比…盲目攀比造成失落，失落導致恨鐵不成鋼…家長的心態失衡了，由允許孩子失敗轉變為不允許失敗，結果孩子更害怕失敗。

「每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。」

是松樹超常，還是盆松普通

心理學家提出一個令人深思的問題：「從人的潛力角度看，普通人是否等於正常人？」

研究結果否定了「普通人是正常人」的說法。普通人並非正常，而所謂超常的人才是正常人；因為普通人的才能被壓抑了，沒有開發出來，而所謂超常的人只不過是得到了正常的發展。

還不灑泡尿照照自己

家長都希望自己的孩子聰明，也深知現在的孩子比我小時候聰明的多。為防止他們驕傲翹尾巴，往往用「笨」字刺激他們。

隨著家長這些播種的不斷深入，孩子漸漸開始相信自己笨了。有的家長數落起自己孩子的缺點，就像是介紹系列產品似的，逢人就講，不厭其煩。

孩子翹尾巴是脆弱的表現，說明平時表揚太少了，心理太壓抑了；一旦得到表揚，難免有些膨脹。如果表揚多了，心靈舒展了，也就不會翹尾巴了。

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民

家長常說：「這麼簡單的題，你一定會做。」其本意是為激勵孩子不怕困難，然而效果適得其反。孩子做出來是因為這道題太簡單；沒有做出來，孩子會想，連這麼簡單的題目都不會做，難免更加自卑。

如果換一種說法：「這道題的確很難，但老爸相信你也許能行。」成功了，孩子會想，瞧，我多棒！失敗了，的確很難，也有台階下。

「你一定要成材」與「我看你準能成材」，哪句話更適合孩子聽呢？

賞識教育的辭典裡沒有「缺點」這個詞

教孩子學說話學走路時，你是怎麼對待孩子的？孩子剛生下來，在你身上拉屎拉尿，搞的你整夜睡不著覺，你想到的是一個孝敬你的孩子在成長；孩子剛說話時含混不清，你想到的是未來清晰的口語；孩子學走路歪歪倒倒，你想到的是未來矯健的步伐…你心裡充滿光明，把孩子現在的缺點都看成了未來的優點…而現在你卻搞反了，把孩子的缺點小題大作、無限誇張，看的一片漆黑，「你廢了，你完了，你沒希望了」，都是這類的話。

玻璃杯都會爆炸，何況孩子脆弱的心

不少父母都信奉「恩威並用」。忽冷忽熱的溫度，玻璃杯還要爆炸呢，何況孩子幼小的心靈。

喜愛孩子的時候，把他當做小皇帝。明知孩子缺乏自制力卻無原則地放縱它的任性；一旦孩子考試考不好，又不顧一切地往死裡打，完全摧毀孩子的自尊。

病根在於沒有尊重孩子的意願，不符合孩子成長的規律，把孩子當成自己的私有財產，把他當做爭面子的工具，當作發洩情緒的出氣筒，把自己的期望強加在孩子身上，這對孩子幼小的心靈，能承受嗎？

太好了，除了不對的地方

美國的自然教學法：只要是孩子樂意做的事，家長老師的評價永遠是兩句話：「太好了，除了不對的地方」

不管孩子表面上多麼驕傲，內心都是脆弱的，弱小的生命常常擔心自己不行。一個「太好了」，彷彿是春雷一聲響，孩子吃了顆定心丸，情感閘門一下全部打開…孩子的生命處於一種舒展開放的狀態。

「考了多少分」與「心情好不好」

美國家長見到孩子第一面，常用語是：「寶貝，今天有什麼發現？」於是孩子滔滔不絕地講起，也許只是學會一種搭積木的方法，也許只是知道了一種昆蟲的名字，在大人眼裡微不足道的事，在孩子的心目卻不亞於哥倫布發現新大陸。聰明的美國家長在傾聽中塑造了孩子對於創造的快感。

「好消息」與「煩死了」

好奇是兒童最珍貴的感覺之一…在孩子感興趣時，幾分鐘就能學會，而孩子毫無興趣時，往往幾個小時甚至幾天也教不會。

跳一跳，搆的著

一只蘋果掛在孩子頭頂上方，掛的太高時，孩子有沒有信心摘？…掛的太低，孩子有無興趣？…如果掛在「跳一跳，搆的著」的高度，孩子有無信心和興趣呢？肯定有。

「潑冷水」與「發動機」

人腦好比一台發動機，學習前，應該讓孩子的大腦進入發動狀態──興奮愉悅的情緒中。

許多父母都把教孩子學說話時的快樂感覺，本能地忘卻了…在給孩子輔導功課時，常說：「怎麼坐沒坐相，給我坐好！」「手往哪兒放！腳怎麼動個不停！」…姿勢是符合標準了，可大腦的發動機卻已熄火，注意力也不知跑到哪裡去了。

兩個生命攻克一個難關

孩子的無形生命中存在自信和自卑兩個角色，他們經常在進行拔河…

孩子在順境時，容易得到家長的鼓勵和支持。而孩子面對困難時，家長能患難見知己，挺身而出，幫助孩子度過難關、找回失去的自信，這才是最可貴的。

把教育奧秘概括成一個字

原來成功的奧秘源自於家長的一種良好心態，源於教孩子學說話學走路時，所有家長在心靈最深處都是絕對的、無條件的、百分之百的堅信自己的孩子「行」這一個字上。

家長擁有兩個寶藏

孩子學說話時承認差異──導致差異縮小

孩子學走路時允許失敗──導致不怕失敗

失敗越多，也許離成功越近

「妳準備好摔50跤，然後妳就會溜了。」數到21跤時，小姑娘便再也不用再往下數了。

預約失敗，接受並享受失敗，孩子就不會被失敗絆倒，孩子就能透過失敗看到成功，透過黑暗看到光明。任何努力都需要一種動力，一種光明目標的指引。

預約失敗比允許失敗更進一步。預約失敗好比是打預防針，而允許失敗已經是治療了。

「誰說了算」與「夠朋友」

我常聽一些家長邊打孩子邊說：「我倒要看看，到底誰說了算！到底誰說了算！」…家長總想維持在孩子面前的優越感。

父母都像一座座大山

越是寬鬆的成長環境，孩子越不怕失敗；而越是苛刻的成長環境，孩子越怕失敗。

不打不成材？

第一次打孩子時，孩子驚恐的眼睛好像受到驚嚇的小鹿…心目中的大山就此崩潰

打孩子既簡單易行，又立竿見影地看到孩子的變化，同時宣洩了自己的情緒，顯示出長輩的威嚴…

每個孩子都想做讓父母感到自豪的孩子…面對老師抱怨、同學嘲笑，唯一希望的是得到父母的寬容，從而找到自尊和自信。可萬萬沒想到，等待他們的是父母的羞辱、訓斥和暴打。

忽略了孩子的精神需求，儘管不打他不罵他，可也不等於滿足了他。

怎樣善待一顆童心的過錯，怎樣打開孩子的心扉，怎樣傾聽孩子的心聲。

天賦差異有限，生命潛能無限

孩子的生理殘障(缺點)本身並不可怕，可怕的是世俗的偏見。周圍的親人不是把眼光放在孩子的無限潛能上，而是緊緊地盯著他的生理缺陷(缺點)，最終使他們難以逃脫心理殘疾的陰影，在雙重殘障下苦熬人生。

孩子彷彿是為賞識而來到人間的

吃飯、穿衣、身體健康只是孩子有形生命的需要，而內心世界的滿足和愉悅是所有孩子無形生命的需求…可是，有的家長無視孩子的無形生命，不知道孩子心靈深處最強烈的需求是什麼。

研究結果表明，孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。

賞識的奧秘是讓孩子覺醒

德國的心理學家阿德勒說，他在唸書時認為自己完全缺乏數學才能，毫無數學學習的興趣…出乎意料的解出了一道連老師也不會做的數學難題，這次的成功…讓他找到了數學天才的感覺。結果他成為學校裡的數學尖子。

家長的目光像太陽，照到哪裡哪裡壯

家長總是習慣地認為：「優點不說少不了，缺點不說不得了。」而賞識教育的觀點恰恰相反：「優點不說不得了，缺點少說逐漸少。」

 

孩子的無形生命好比果樹，家長的目光如果一直盯在不長果實的風枝上，風枝就會越長越壯，最後顆粒無收…如果一直盯在果枝上，果枝就會越長越壯，最後必將是桃李滿樹。

賞識是每個孩子生命成長不可或缺的氧氣。

精神生命的百萬富翁

 

我像欣賞嬰兒說話一樣，欣賞著女兒在各方面的點滴進步，在欣賞中教育，在教育中欣賞。

 

走進孩子心靈，走出教育誤區

融進去，誘出來。面對孩子的生命，既要看到孩子的優點，也要接納孩子的缺點，只有走進孩子的心靈，才能幫助孩子改掉缺點。

在老師一次次的給面子、給台階中，孩子漸漸找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。

賞識不是不可以懲罰，而是可以更大膽地批評，前提是雙方夠朋友，沒有情感交流的障礙。

允許失敗，當面對生命時，孩子犯的每一次錯誤都應該被看成是成長的必然過程。抱怨讓孩子的無形生命跪著，而賞識讓孩子的人格站起來。

許多家長知道賞識教育之後，自發地進行反思。過去只關注孩子的學習，忽視了與孩子的情感溝通，現在終於明白…要滿足孩子無形生命的需求，賞識孩子。

如果說在生活上是家長慣壞了孩子，那麼，在學習上恰恰是孩子慣壞了家長

孩子非常聰明…一歲多教她識字，也是一教就會…「老太婆心態」出現了。第一天教三四個字，第二天教五六個，第三天就變成了七八個…讓孩子在客人面前表演，也不管孩子高興不高興…終於有一天…孩子再也不肯認字了。

孩子對家長不斷加碼的要求盡力滿足，使當代父母越來越貪婪。

孩子笑了，群山笑了

智力和一個人的健全人格、良好心態相比，前者是芝麻，後者是西瓜。我以前是撿了芝麻丟了西瓜。如果我的女兒不能保持一顆平常心，即使得到再多的榮譽，將來也不會有美滿快樂的人生。

中國家長愛孩子，更愛面子

這些家長的賞識是功利性賞識，目標就是一個分數，分數是孩子的命根。如果孩子的成績上不去，家長就感到賞識不管用了。

賞識教育的目標是一個字－「通」

即家長與孩子的生命處在和諧相通的狀態。

是對付孩子，還是對付自己

家長聽報告前，以為是學兩招來對付孩子的，聽完後，才恍然大悟，原來是對付自己的。

家長的心點燃了，才能驅走孩子心中的黑暗。

教育的本質就是讓孩子的心靈看到生命的光明，為孩子建立一個心靈的家園，然後再為孩子點一盞心靈的燈。

撿回寶藏，成為天才的父母

家長要對自己固有的教育思想進行徹底的否定是非常痛苦的。但這是必須的，更是有價值的。因為你面對的是一個活生生的生命，你要對生命負責。

 

賞識教育是：

每位家長都使用過，無意中又遺忘的教育。

讓將家長撿回寶藏，回歸到教孩子學說話、學走路心態的教育。

承認差異、允許失敗的教育

讓家長再度成為教育家，使孩子舒展心靈、盡展潛能的教育。

家長在享受中教，孩子在歡樂中學的教育。

讓孩子天天快樂，家長日日讚嘆的教育。

 

 

摘自《賞識你的孩子》，上游出版。作者周弘，初中畢業，原為普通工廠工人。

現任中國陶行知研究會賞識教育研究所所長，南京婷婷聾童學校校長。

 

 

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同樣的態度，可以延伸至賞識婚姻、賞識組織……

感謝妙音偉澤的分享

感謝可愛＊晴＊ 的分享